Kurz gefasst
- Der Anlass unserer Gründung
- Wir haben unsere Arbeit als BNEAgentur Niedersachsen e.V. am 1. Juni 2009 aufgenommen - zunächst für eine Laufzeit bis Juli 2013. Mit Hilfe einer finanziellen Unterstützung durch die Stiftung Zukunfts- und Innovationsfonds Niedersachsen werden wir ein Gesamtkonzept zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in Niedersachsen erstellen.
- Unser Leitbild
- Wir haben nur einmal die Chance, unsere Schülerinnen und Schüler zu motivieren, mit Gestaltungskompetenzen auszustatten und sie auf eine Welt vorzubereiten, die noch niemand von uns kennt.
Wir setzen deshalb unser Vertrauen in
die Gestaltungskraft einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. Wir sind davon überzeugt, dass jede Schule mit dem Prinzip der nachhaltigen Entwicklung ihr Leistungsniveau weit über die Grenze dessen anheben kann, was bisher für möglich gehalten wurde. - Unsere Aufgaben
- Wir verstehen uns als ein didaktischer Scout in der Bildungslandschaft. Es ist deshalb unsere Aufgabe, vorbildliche schulische und außerschulische Projekte und Vorhaben ausfindig zu machen sowie geeignete Übergänge zu schaffen, diese Initiativen zu stärken, zu vernetzen und weithin bekannt zu machen.
- Unser Ziele
- Erst als Bestandteil des unterrichtlichen Curriculums sowie der schulischen Qualitätsentwicklung werden aus vorbildlichen BNE-Projekten dauerhaft gesicherte Prozesse. Ihren Übergang fördern wir deshalb insbesondere durch geeignete Maßnahmen in der Fort- und Weiterbildung für Lehrkräfte sowie bei der Implementierung des BNE-Prinzips in der Lehrerausbildung.
- Öffentliche Wahrnehmung von BNE
- Regelmäßige Herausgabe eines BNE-Newsletters; Finanzierung von BNE-Materialien für den schulischen und außerschulischen Bereich; Organisation und Finanzierung von Veranstaltungen und Fortbildungen im Rahmen von BNE und BNE-orientierten Wirtschaftsprojekten in Niedersachsen.
- Vernetzung der BNE-Akteursgruppen
- Aufbau und Pflege einer Kommunikations-plattform; Organisation und Finanzierung öffentlicher Veranstaltungen zu zentralen Themenfeldern der BNE; Kooperation mit dem Kultusministerium und der Landes-schulbehörde, mit dem Netz Nachhaltiger Schülerfirmen Niedersachsen, mit dem Netzwerk außerschulischer Lernorte, mit BNE-interessierten Institutionen aus Wirtschaft, Forschung, wissenschaftlicher Lehre und Schule sowie BNE-orientierten Institutionen der wirtschaftlichen Grundbildung in Niedersachsen.
- Netzwerke der Nachhaltigen Schülerfirmen / Nachhaltigen Schülergenossenschaften
- Betreuung und weiterer Ausbau der Netzwerke mit deutlichem Schwerpunkt im Bereich der Förder- und Hauptschulen
- Ausbildung von NaSch-Multiplikatoren
- Kooperationspartner der FU Berlin bei der bundesweiten Mulitplikatorenausbildung für Nachhaltige Schülerfirmen und Nachhaltige Schülergenossenschaften.
- Klimabildung in allgemein bildenden und berufsbildenden Schulen
- Entwicklung eines modularen Klimakon-zeptes für die allgemein bildenden und berufsbildenden Schulen Niedersachsens; Förderung geeigneter e-learning-Konzepte für erfahrungsorientierte Lernangebote zu Klimaschutz und Energiebildung mit virtuellen Exkursionen an außerschulische Lernorte.
ErfolgsGrundlagen
Abschlussbericht des bundesweiten BLK-Programms Transfer-21 (PDF)
Das bundesweite Programm Transfer-21 der Bund-Länder-Kommission wurde im Juli 2008 nach vier Jahren Laufzeit beendet. Das bedeutet aber nicht, dass der Gedanke der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in den Schulen nicht mehr existiert. In vielen wird auch weiterhin an dem Thema gearbeitet. [...]
Abschlussbericht Transfer-21 in Niedersachsen (PDF)
Niedersachsen ist mit der freiwilligen und aktiven Teilnahme von 533 (17,5 %) aller allgemein bildenden Schulen im Programm Transfer-21 bundesweiter Spitzenreiter geworden. Dieser Erfolg basiert in erster Linie auf der Arbeit großer, leistungsfähiger und kontinuierlicher Schulnetzwerke.
Es ist gelungen, die Netzwerke aus ihrer Isolation zu befreien und miteinander zu verzahnen. Eine entscheidende Voraussetzung dafür lag in der konsequenten und kontinuierlichen Abstimmung der Beratungs-, Steuerungs- und Fortbildungsstrukturen durch die Regional- und Fachkoordinatoren der Landeskoordination.
Ein weiterer Erfolgsfaktor war die kontinuierliche Einbeziehung externer Partner aus Umweltverbänden, landwirtschaftliche Interessenverbänden, Partner aus der Wirtschaft, kommunaler Körperschaften und Stiftungen in die schulische Netzwerkarbeit.
Eine deutliche Qualitätssteigerung konnten schließlich diejenigen Schulen verbuchen, die aktiv im Programm und in dessen Netzwerken mitgewirkt sowie dafür Sorge getragen haben, dass die Bildung für nachhaltige Entwicklung in die Schulstruktur implementiert worden ist.
Es ist gelungen, die Netzwerke aus ihrer Isolation zu befreien und miteinander zu verzahnen. Eine entscheidende Voraussetzung dafür lag in der konsequenten und kontinuierlichen Abstimmung der Beratungs-, Steuerungs- und Fortbildungsstrukturen durch die Regional- und Fachkoordinatoren der Landeskoordination.
Ein weiterer Erfolgsfaktor war die kontinuierliche Einbeziehung externer Partner aus Umweltverbänden, landwirtschaftliche Interessenverbänden, Partner aus der Wirtschaft, kommunaler Körperschaften und Stiftungen in die schulische Netzwerkarbeit.
Eine deutliche Qualitätssteigerung konnten schließlich diejenigen Schulen verbuchen, die aktiv im Programm und in dessen Netzwerken mitgewirkt sowie dafür Sorge getragen haben, dass die Bildung für nachhaltige Entwicklung in die Schulstruktur implementiert worden ist.
